О жизнеспособности языкового многообразия Российской Федерации
Свыше 20 тыс. обучающихся в 22 субъектах России изучали в прошлом учебном году 25 родных языков. Об этом сообщила заместитель министра просвещения РФ Ольга Колударова на Форуме женщин Севера. Она отметила, что речь идет в том числе о долганском, мансийском, ненецком языках. Замминистра добавила, что есть соответствующие учебники, которые разрабатываются по родным языкам, а также рабочие программы по языкам коренных и малочисленных народов.
«Цифра, озвученная заместителем министра просвещения Ольгой Колударовой, на первый взгляд кажется скромной: 20 тысяч школьников. В масштабах многомиллионной страны это лишь крупица. Но давайте посмотрим глубже. Речь идет не о количестве, а о принципиально ином качестве нашего бытия. 25 родных языков, зазвучавших в классах 22 регионов, — это 25 спасенных от забвения моделей мышления, 25 уникальных картин мира, которые отказались уходить в прошлое», — считает доцент Ивановского филиала Президентской академии Маргарита Кулагина. — Как филолог, я часто слышу прагматичный вопрос: зачем сегодня учить долганский или мансийский? Ответ кроется в понимании того, что язык — это не просто набор фонем и грамматических правил. Это — уникальный программный код, через который этнос веками познавал и структурировал реальность. Утрачивая язык народности, мы теряем не просто слова — мы теряем отточенную веками методологию познания мира, теряем десятки нюансов и состояний, не имеющих аналогов в доминирующих языках. Подобная потеря невосполнима, она сужает не только культурное разнообразие, но и само поле человеческого сознания».
По мнению эксперта, инициатива Минпросвещения, о которой шла речь на Форуме женщин Севера, ценна своей системностью. Создание учебников и рабочих программ для коренных и малочисленных народов — это титанический, кропотливый труд. Мы наблюдаем настоящий ренессанс: языки, которые еще вчера бытовали лишь в устной среде оленеводов и рыбаков, сегодня обретают академическую легитимность за школьной партой.
Особенно символично, что эта новость прозвучала именно на площадке, посвященной роли женщин. В сохранении языкового наследия, особенно в среде малочисленных народов, именно женщина, мать, хранительница очага традиционно играет роль главного транслятора. Она — тот самый «университет», где ребенок с молоком матери впитывает мелодику и философию родной речи. То, что сегодня к материнскому голосу подключается голос учителя с современным пособием в руках, создает спасительную преемственность. «20 тысяч обучающихся — это не просто элемент ведомственной статистики, а значимый социолингвистический показатель. Он свидетельствует о жизнеспособности языкового многообразия Российской Федерации и о реальном функционировании механизмов его сохранения. До тех пор пока в образовательной среде звучит живая речь на долганском и мансийском языках, мы имеем основания говорить о полноценном воспроизводстве языковой полицентричности российской цивилизации и о подлинном полилоге культур, без которого невозможно представить устойчивое развитие полиэтнического государства», — отметила Маргарита Александровна.
(30.06.2026, https://tass.ru/obschestvo/27872279)